SR20-9 - Socijalna pedagogija
| Specifikacija predmeta | ||||
|---|---|---|---|---|
| Tip studija | Akademske studije prvog ciklusa | |||
| Studijski program | Socijalni rad | |||
| Naziv | Socijalna pedagogija | |||
| Akronim | Status predmeta | Semestar | Fond časova | Broj ESPB |
| SR20-9 | obavezan | 2 | 2P + 2V | 6.0 |
| Nastavnici | ||||
| Nastavnik (predavač) | ||||
| Nastavnik/saradnik (vežbe) | ||||
| Uslovljnost drugim predmetima | Oblik uslovljenosti | |||
| Nema uslova | ||||
| Ciljevi izučavanja predmeta | ||||
| Cilj izučavanja predmeta je upoznavanje studenata sa širim pojmovima i područjima djelovanja socijalne pedagogije, sa disocijalnim pedagoškim pojavama, njihovim tretmanom i prevencijom, osposobljavanje za razumjevanje holističke socijalne uslovljenosti pedagoških pojava, kao i osposobljavanje za rad i istraživanje u oblasti socijalne pedagogije. | ||||
| Ishodi učenja (stečena znanja) | ||||
| Nakon odslušanog predmeta studenti bi trebali steći slijedeće kompetencije: poznavanja (temeljnih znanja o socijalnoj pedagogiji kao naučnoj disciplini), razumijevanja (različitih oblika poremećaja u ponašanju djece i mladih, procesa njihove stigmatizacije, marginalizacije i isključivanja, kao i mogućnosti socijalnopedagoškog rada s njima). procjenjivanja (uticaja socijalnog okruženja na pojavu pojedinih poremećaja u ponašanju djece i mladih, kao i praktičnog socijalnopedagoškog djelovanja u pogledu rane intervencije i detekcije takvih poremećaja, te tretmana i naknadne podrške za takve pojedince, grupe i zajednice). | ||||
| Sadržaj predmeta | ||||
| Pojam, predmet i savremena određenja socijalne pedagogije Osnovni pojmovi u socijalnoj pedagogiji Socijalna pedagogija u sistemu društvenih nauka, odnos pedagogije i drugih srodnih nauka Istorijski razvoj socijalne pedagogije u Evropi Savremeno shvatanje socijalne pedagogije Teorije socijalne pedagogije Savremeno shvatanje etiologije poremećaja u ponašanju Odnos društva prema osobama s poremećajima u ponašanju kroz istoriju Prikaz različitih vrsta poremećaja u ponašanju i njihovo razumjevanje Socijalno okruženje i poremećaji u ponašanju Društveni kontekt disocijalnog ponašanja mladih u tranzicijskim društvima Upoznavanje sa vaspitnim i drugim pristupima kojima se neželjeno ponašanje djece i mladih usmjerava ka društveno prihvatljivim modelima ponašanja Vrijednosne komponenete socijalnopedagoškog poziva Kompetencije, funkcije i područja praktičnog djelovanja socijalnih pedagoga Praktična ograničenja i dalji razvoj socijalne pedagogije | ||||
| Metode izvođenja nastave | ||||
| Predavanja i vježbe sa interaktivnim učenjem. Interaktivno učenje po grupama. Prikazivanje video meterijala i dokumentarnih filmova. Seminari iz literature. Pisani seminarski radovi. Usmeni komentari i kraće prezentacije na času. Konsultacije. | ||||
| Literatura | ||||
| ||||
| Oblici provere znanja i ocenjivanje | ||||
| Provjeravanje znanja i utvrđivanje koliko su studenti aktivni u nastavi vrši se tokom čitavog semestra. Znanje se provjerava pomoću dva kolokvija, a aktivnost studenata se iskazuje kroz pisanje seminarskih radova, uredno pohađanje nastave, učešće u debatama, pripremu prezentacija i kroz druge oblike kreativnog učešća u nastavnom procesu. Na taj način studenti ispunjavaju predispitne obaveze kroz koje mogu da steknu 50 bodova (dva kolokvija po 20 bodova, seminarski rad 5 bodova te uredno i aktivno pohađanje nastave 5 bodova). Završni ispit obavlja se usmeno i nosi najviše 50 bodova. Konačna ocjena se izvodi sabiranjem bodova iz predispitnih obaveza i bodova sa ispita. | ||||