СР20-9 - Социјална педагогија
| Спецификација предмета | ||||
|---|---|---|---|---|
| Тип студија | Академске студије првог циклуса | |||
| Студијски програм | Социјални рад | |||
| Назив | Социјална педагогија | |||
| Акроним | Статус предмета | Семестар | Фонд часова | Број ЕСПБ |
| СР20-9 | обавезан | 2 | 2П + 2В | 6.0 |
| Наставници | ||||
| Наставник (предавач) | ||||
| Наставник/сарадник (вежбе) | ||||
| Условљност другим предметима | Облик условљености | |||
| Нема услова | ||||
| Циљеви изучавања предмета | ||||
| Циљ изучавања предмета је упознавање студената са ширим појмовима и подручјима дјеловања социјалне педагогије, са дисоцијалним педагошким појавама, њиховим третманом и превенцијом, оспособљавање за разумјевање холистичке социјалне условљености педагошких појава, као и оспособљавање за рад и истраживање у области социјалне педагогије. | ||||
| Исходи учења (стечена знања) | ||||
| Након одслушаног предмета студенти би требали стећи слиједеће компетенције: познавања (темељних знања о социјалној педагогији као научној дисциплини), разумијевања (различитих облика поремећаја у понашању дјеце и младих, процеса њихове стигматизације, маргинализације и искључивања, као и могућности социјалнопедагошког рада с њима). процјењивања (утицаја социјалног окружења на појаву појединих поремећаја у понашању дјеце и младих, као и практичног социјалнопедагошког дјеловања у погледу ране интервенције и детекције таквих поремећаја, те третмана и накнадне подршке за такве појединце, групе и заједнице). | ||||
| Садржај предмета | ||||
| Појам, предмет и савремена одређења социјалне педагогије Основни појмови у социјалној педагогији Социјална педагогија у систему друштвених наука, однос педагогије и других сродних наука Историјски развој социјалне педагогије у Европи Савремено схватање социјалне педагогије Теорије социјалне педагогије Савремено схватање етиологије поремећаја у понашању Однос друштва према особама с поремећајима у понашању кроз историју Приказ различитих врста поремећаја у понашању и њихово разумјевање Социјално окружење и поремећаји у понашању Друштвени контект дисоцијалног понашања младих у транзицијским друштвима Упознавање са васпитним и другим приступима којима се нежељено понашање дјеце и младих усмјерава ка друштвено прихватљивим моделима понашања Вриједносне компоненете социјалнопедагошког позива Компетенције, функције и подручја практичног дјеловања социјалних педагога Практична ограничења и даљи развој социјалне педагогије | ||||
| Методе извођења наставе | ||||
| Предавања и вјежбе са интерактивним учењем. Интерактивно учење по групама. Приказивање видео метеријала и документарних филмова. Семинари из литературе. Писани семинарски радови. Усмени коментари и краће презентације на часу. Консултације. | ||||
| Литература | ||||
| ||||
| Облици провере знања и оцењивање | ||||
| Провјеравање знања и утврђивање колико су студенти активни у настави врши се током читавог семестра. Знање се провјерава помоћу два колоквија, а активност студената се исказује кроз писање семинарских радова, уредно похађање наставе, учешће у дебатама, припрему презентација и кроз друге облике креативног учешћа у наставном процесу. На тај начин студенти испуњавају предиспитне обавезе кроз које могу да стекну 50 бодова (два колоквија по 20 бодова, семинарски рад 5 бодова те уредно и активно похађање наставе 5 бодова). Завршни испит обавља се усмено и носи највише 50 бодова. Коначна оцјена се изводи сабирањем бодова из предиспитних обавеза и бодова са испита. | ||||