ПР-15 - Педагошка ресоцијализација
| Спецификација предмета | ||||
|---|---|---|---|---|
| Тип студија | Академске студије првог циклуса | |||
| Студијски програм | Педагогија | |||
| Назив | Педагошка ресоцијализација | |||
| Акроним | Статус предмета | Семестар | Фонд часова | Број ЕСПБ |
| ПР-15 | изборни | 7 | 1П + 1В | 3.0 |
| Наставници | ||||
| Наставник (предавач) | ||||
| Наставник/сарадник (вежбе) | ||||
| Условљност другим предметима | Облик условљености | |||
| Нема услова | ||||
| Циљеви изучавања предмета | ||||
| Циљ изучавања предмета Педагошка ресоцијализација је упознавање студената са мјестом, улогом и функцијом педагошке ресоцијализације, sa општим и посебним програмима ресоцијализације, преваспитним третманом, као и оспособљавање за дјелотворан пенолошки третман и педагошку ресоцијализацију особа друштвено неприхватљивог понашања. | ||||
| Исходи учења (стечена знања) | ||||
| Оспособљеност студената за упознавање нових сазнања о педагошкој ресоцијализацији и предмету њеног проучавања, да се оспособе да та сазнања и даље развијају, те да их у пракси користе; да спознају достигнуте могућности и границе ресоцијализације и њеног васпитно-корективног дјеловања на личност преступника. Такође, један од кључних исхода јесте да се студенти упознају са програмима ресоцијализације кои се примјењују у савременим пенолошким системима | ||||
| Садржај предмета | ||||
| 1. Појам, значење, историјска и савремена одређења педагошке ресоцијализације; 2. Васпитање и социјализација у породици, образовним институцијама, групи вршњака, ширем друштвеном контексту; 3. Криминогена инфицираност адолесцената и њена обиљежја; 4. Друштвено неприхватљива, девијантна, маргинална и зависничка понашања адолесцената; 5. Организација и функционисање пенолошких установа; 6. Преваспитање и ресоцијализација; 7. Егзогени и ендогени фактори ресоцијализације; 8. Педагошка ресоцијализација особа друштвено неприхватљивог понашања; 9. Пенолошки третман; 10. Врсте и начин сповођења институционалног преваспитног третмана у пеналним установама; 11. Програми ресоцијализације осуђених лица у свијету; 12. Улога pedagoga у програмима ресоцијализације; 13. Облици, садржаји, фактори, мјере, поступци педагошке ресоцијализације; 14. Методе преваспитног рада које се користе у оквиру програма ресоцијализације; 15. Васпитно-поправни домови или социо-педагошки ментори. | ||||
| Методе извођења наставе | ||||
| Предавања и вјежбе са интерактивним учењем. Интерактивно учење по групама. Приказивање видео метеријала и документарних филмова. Семинари из литературе. Писани семинарски радови. Усмени коментари и краће презентације на часу. Консултације. | ||||
| Литература | ||||
| ||||
| Облици провере знања и оцењивање | ||||
| Провјеравање знања и утврђивање колико су студенти активни у настави врши се током читавог семестра. Знање се провјерава помоћу два колоквија, а активност студената се исказује кроз писање семинарских радова, уредно похађање наставе, учешће у дебатама, припрему презентација и кроз друге облике креативног учешћа у наставном процесу. На тај начин студенти испуњавају предиспитне обавезе кроз које могу да стекну 50 бодова (два колоквија по 20 бодова, семинарски рад 5 бодова те уредно и активно похађање наставе 5 бодова). Завршни испит обавља се усмено и на њему се провjерава знање из цијелог градива, а носи највише 50 бодова. Коначна оцјена се изводи сабирањем бодова из предиспитних обавеза и бодова са испита. | ||||