RP2122 - Razvojna psihologija 2
| Specifikacija predmeta | ||||
|---|---|---|---|---|
| Tip studija | Akademske studije prvog ciklusa | |||
| Studijski program | Pedagogija | |||
| Naziv | Razvojna psihologija 2 | |||
| Akronim | Status predmeta | Semestar | Fond časova | Broj ESPB |
| RP2122 | obavezan | 4 | 2P + 2V | 5.0 |
| Nastavnici | ||||
| Nastavnik (predavač) | ||||
| Nastavnik/saradnik (vežbe) | ||||
| Uslovljnost drugim predmetima | Oblik uslovljenosti | |||
| Položen ispit iz Razvojne psihologije 1 | Položen ispit iz Razvojne psihologije 1 | |||
| Ciljevi izučavanja predmeta | ||||
| Predmet razvojna psihologija 2 nadovezuje se na predmet Razvojna psihologija 1 sa ciljem da produbi prethodno usvojena znanja. U skladu sa navedenim, razvoj se posmatra koroz razvoj različitih aspekata razvoja (fizičkog, motornog, kognitivnog, emocionalnog, socijalnog, moralnog i razvoja ličnosti) u svim periodima života osobe (prenatalni razvoj, period novorođenčeta, rani razvoj, predškolski period, srednje djetinjstvo, adolescencija i ulazak u odraslo doba). | ||||
| Ishodi učenja (stečena znanja) | ||||
| Od studenta se očekuje da bude sposoban da: • Razumije šta čini razvojne promjene u okviru svakog od aspekata razvoja. • Poznaje razvojne prekretnice u fizičkom, motornom, kognitivnom, emocionalnom, socijalnom, moralnom razvoju i razvoju ličnosti. • Povezuje razvojne promjene različitih aspekata u okviru svakog od razvojnih perioda (od prenatalnog perioda do odraslog doba). • Razumije važnost različitih konteksta i njihovu ulogu u razvoju osobe. Razvija osjetljivost za različitost. • Osmišljava različite intervencije bazirane na poznavanju razvoja kojim bi se razvoj određenih pojedinaca i grupa mogao podstaći. • Poznaje načine procjene pojedinih aspekata razvoja na različitim uzrasnim periodima. | ||||
| Sadržaj predmeta | ||||
| Nastavne jedinice: 1. Prenatalni razvoj jedinke; Prenatalni okolinski uticaji; Trudnoća kao međufaza u procesu razvoja porodice - kontekst za prenatalni razvoj; Moguće veze i implikacije za razvoj. 2. Period odojčeta - motorni i perceptivni razvoj; Rana deprivacija i obogaćivanje. 3. Tjelesni i motorni razvoj; Razvoj krupne i fine motorike; Razvoj mozga. 4. Kognitivni razvoj - Pijažetanski organizovani stadijumi. 5. Kognitivni razvoj - Vigotskijanska paradigma. 6. Kognitivni razvoj - Pristup obrade informacija. 7. Emocionalni razvoj - izražavanje i razumijevanje emocija; Temperament. 8. Razvoj sistema afektivnog vezivanja; Različite figure vezivanja i doprinos razvoju; 9. Transfer afektivne vezanosti sa roditeljskih figura na vršnjake i partnere; Afektivna vezanost u adolescenciji i odraslom dobu; 10. Vaspitni stilovi roditelja i konteksti razvoja. 11. Interakcija sa vršnjacima - razvoj shvatanja prijateljstva. 12. Moralni razvoj i stadijumi moralnog razvoja; Kritike teorija. 13. Moralna samokontrola, agresivno i prosocijalno ponašanje. 14. Razvoj ličnosti - pojam o sebi i socijalno razumijevanje. 15. Razvoj samopoštovanja i identiteta; Adolescentni period i faze u razvoju identiteta. | ||||
| Metode izvođenja nastave | ||||
| Nastavni program se realizuje kroz plenarna predavanja, rad u malim grupama, vježbe i radionice, diskusione grupe, prikaze primjera kao i individualni angažman studenata kroz praktične zadatke. | ||||
| Literatura | ||||
| ||||
| Oblici provere znanja i ocenjivanje | ||||
| Pohađanje nastave Kolokvijum 1 20 Završni ispit 50 Aktivnost u nastavi 10 Kolokvijum 2 20 Ukupno 100 | ||||
| Posebna naznaka | ||||
| Konačna ocjena iz predmeta se izvodi sabiranjem uspjeha postignutog u svim elementima provjere znanja, odnosno sabiranjem bodova iz predispitnih obaveza (maksimalno 50) i bodova osvojenih prilikom polaganja završnog ispita (maksimalno 50). Na svakom kolokvijumu i završnom ispitu student treba da pokaže znanje od minimum 51%. Znanje ispod navedenog nivoa nije prihvatljivo i neće biti uključeno u bodovanje. | ||||