Навигација

РП2122 - Развојна психологија 2

Спецификација предмета
Тип студијаАкадемске студије првог циклуса
Студијски програмПедагогија
НазивРазвојна психологија 2
АкронимСтатус предметаСеместарФонд часоваБрој ЕСПБ
РП2122обавезан42П + 2В5.0
Наставници
Наставник (предавач)
Наставник/сарадник (вежбе)
Условљност другим предметимаОблик условљености
Положен испит из Развојне психологије 1Положен испит из Развојне психологије 1
Циљеви изучавања предмета
Предмет развојна психологија 2 надовезује се на предмет Развојна психологија 1 са циљем да продуби претходно усвојена знања. У складу са наведеним, развој се посматра короз развој различитих аспеката развоја (физичког, моторног, когнитивног, емоционалног, социјалног, моралног и развоја личности) у свим периодима живота особе (пренатални развој, период новорођенчета, рани развој, предшколски период, средње дјетињство, адолесценција и улазак у одрасло доба).
Исходи учења (стечена знања)
Од студента се очекује да буде способан да: • Разумије шта чини развојне промјене у оквиру сваког од аспеката развоја. • Познаје развојне прекретнице у физичком, моторном, когнитивном, емоционалном, социјалном, моралном развоју и развоју личности. • Повезује развојне промјене различитих аспеката у оквиру сваког од развојних периода (од пренаталног периода до одраслог доба). • Разумије важност различитих контекста и њихову улогу у развоју особе. Развија осјетљивост за различитост. • Осмишљава различите интервенције базиране на познавању развоја којим би се развој одређених појединаца и група могао подстаћи. • Познаје начине процјене појединих аспеката развоја на различитим узрасним периодима.
Садржај предмета
Наставне јединице: 1. Пренатални развој јединке; Пренатални околински утицаји; Трудноћа као међуфаза у процесу развоја породице - контекст за пренатални развој; Могуће везе и импликације за развој. 2. Период одојчета - моторни и перцептивни развој; Рана депривација и обогаћивање. 3. Тјелесни и моторни развој; Развој крупне и фине моторике; Развој мозга. 4. Когнитивни развој - Пијажетански организовани стадијуми. 5. Когнитивни развој - Виготскијанска парадигма. 6. Когнитивни развој - Приступ обраде информација. 7. Емоционални развој - изражавање и разумијевање емоција; Темперамент. 8. Развој система афективног везивања; Различите фигуре везивања и допринос развоју; 9. Трансфер афективне везаности са родителјских фигура на вршњаке и партнере; Афективна везаност у адолесценцији и одраслом добу; 10. Васпитни стилови родитеља и контексти развоја. 11. Интеракција са вршњацима - развој схватања пријатељства. 12. Морални развој и стадијуми моралног развоја; Критике теорија. 13. Морална самоконтрола, агресивно и просоцијално понашање. 14. Развој личности - појам о себи и социјално разумијевање. 15. Развој самопоштовања и идентитета; Адолесцентни период и фазе у развоју идентитета.
Методе извођења наставе
Наставни програм се реализује кроз пленарна предавања, рад у малим групама, вјежбе и радионице, дискусионе групе, приказе примјера као и индивидуални ангажман студената кроз практичне задатке.
Литература
  1. 1. Берк, Е.Л. (2015). Дјечја развојна психологија. Наклада Слап, Јастребарско.
  2. 2. Жиропађа, Љ. (2012). Развојна психологија. Чигоја штампа, Београд.
  3. 3. Стефановић-Станојевић, Т. (2011). Афективна везаност. Развој, модалитети и процена. Универзитет у Нишу, Филозофски факултет, Ниш.
  4. 4. Капор-Стануловић, Н. (2007). На путу ка одраслости. Завод за уджбенике и наставна средства , Београд.
  5. 5. Хаџић, А., Мировић, Т. (2016). Афективна везаност, ране маладаптивне схеме и стресна искуства. Универзитет у Бањој Луци, Филозофски факултет, Бања Лука.
Облици провере знања и оцењивање
Похађање наставе Колоквијум 1 20 Завршни испит 50 Активност у настави 10 Колоквијум 2 20 Укупно 100
Посебна назнака
Коначна оцјена из предмета се изводи сабирањем успјеха постигнутог у свим елементима провјере знања, односно сабирањем бодова из предиспитних обавеза (максимално 50) и бодова освојених приликом полагања завршног испита (максимално 50). На сваком колоквијуму и завршном испиту студент треба да покаже знање од минимум 51%. Знање испод наведеног нивоа није прихватљиво и неће бити укључено у бодовање.